掌握学习与有效反馈：为什么学会后再往前走

掌握学习的核心是先明确要学会什么，再用小测或口头解释检查理解；还没掌握时补充教学和练习，达到目标后再进入后续内容。孩子可能需要不同的时间和支持，不必为了赶进度把关键疑问留到下一章。

例如学多位数除法时，可以先确认位值和基本除法，再练试商、验算。若孩子总在试商时出错，就针对这一环节示范和练习，而不是从头重做所有题。

“你真聪明”或“再认真点”很难告诉孩子怎样进步。更有用的反馈会指向任务本身：例如“你找对了总量，下一步先确认分成几份”。孩子随后需要一次重新作答的机会，反馈才可能发挥作用。

英国教育捐赠基金会的证据综述认为，掌握学习和有效反馈通常有益于学习，但效果因实施方式和情境而不同。只反复测试、不补充解释和支持，并不能等同于掌握学习。

每次只定一个可观察的小目标，例如“能说明为什么这题用乘法”。让孩子先做或说一题；根据错误给一个具体提示；再换一道同类题，让孩子自己解释。若仍不稳，缩小目标或换图示、实物等表达方式。